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木須蟲
隨著廣東廣州首批綜合高中試點校的學籍互轉工作結束，一批學生開啟了全新的學習生涯。有的告別普通高中，奔赴中職校園探索技能之路；有的從職業教育轉身，進入普高校園學習。
這一嘗試在職普分流的教育圖景中，點亮了“二次選擇”的微光，打開了職普融通的新空間。要讓其持續順暢運轉，還需要政策、學校與社會各方同向發力。
改革推進仍需破除多重障礙，比如學分互認。真正的職普融通需建立學分等值互認體系，使技術課程與學術課程具有同等升學效力。其次是社會觀念轉型滯后。扭轉偏見需要政策引導，也需要成功案例的示范效應。當職校生通過技能競賽、春季高考實現優質就業或升學，才能消解對職教的誤讀。
完善學籍互轉機制，需系統性政策支撐。一方面，加大職業教育投入，補齊師資、設備等短板。唯有職普教育質量實質對等，雙向流動才能成為常態。另一方面，優化制度設計，探索多次學籍轉換機會，簡化流轉程序，讓“選擇”更便捷、更靈活。
教育的本質，在于讓每個獨特的個體都能找到適合自己的成長路徑。當職普壁壘消融，當技能成才被更多人重視起來，教育才能真正成為助力多元發展的階梯。
（摘編自《福建日報》，原題為《“學籍互轉”搭建普職融通“旋轉門”》）
責任編輯：牛樂耕
