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趙志疆
孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正確，扣分；周一不穿禮儀服，扣分……媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬學(xué)生的教育類App“班級優(yōu)化大師”在全國部分中小學(xué)校應(yīng)用甚廣。這款A(yù)pp記錄學(xué)生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過加減分給學(xué)生排名，公開評比。有的學(xué)校排名結(jié)果還與評先評優(yōu)掛鉤，引起不少家長和學(xué)生的吐槽。
學(xué)生時(shí)代，教室里的“光榮榜”總是格外引人矚目。有幸位列其中，總能讓人倍感自豪；暫時(shí)未能入列，也會(huì)敦促自己暗暗努力。隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的“光榮榜”也被數(shù)字技術(shù)“賦能”。這原本是一件好事，卻讓不少家長和學(xué)生“別有一番滋味在心頭”。當(dāng)孩子的一舉一動(dòng)都呈現(xiàn)在所有家長面前，不僅令部分家長倍感焦慮，甚至讓一些孩子產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。
在媒體記者采訪中，多名家長訴苦，在App上的評分、排名跟加入少先隊(duì)、三好學(xué)生等評優(yōu)評先掛鉤，家長被要求每天查看，孩子非常緊張。有的老師把App加減分累計(jì)情況實(shí)時(shí)向?qū)W生公布，讓一些減分多的孩子“很傷自尊”。令家長和孩子感覺“很受傷”的不僅僅是扣分的現(xiàn)實(shí)，更在于扣分的依據(jù)——現(xiàn)實(shí)中，不少孩子因中午不午睡、坐姿不正確被扣分。同樣是孩子中午不午睡，有的老師只扣1分、2分，有的老師動(dòng)輒就扣10分、20分，沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)可言。
實(shí)際上，家長和孩子的槽點(diǎn)，也正是“班級優(yōu)化大師”的賣點(diǎn)。關(guān)于自己的“核心理念”，這款A(yù)pp介紹道：用AI讓班級管理變簡單。從結(jié)果來看，班級管理確實(shí)變得“簡單”了，但是這種管理方式科學(xué)嗎？午睡確實(shí)是個(gè)好習(xí)慣，但是否需要午睡，要因人而異。僅僅因?yàn)楹⒆硬辉敢馕缢蛯⒑⒆哟蛉肓韮裕粌H有“懶政”之嫌，還不符合教育規(guī)律。所謂“有教無類”，教育的終極價(jià)值在于尊重獨(dú)立的個(gè)性、培養(yǎng)完整的人格，但在App簡單機(jī)械且整齊劃一的規(guī)則之下，被“優(yōu)化”掉的恰恰是孩子獨(dú)特的個(gè)性。如此冰冷的管理越高效，其負(fù)面效應(yīng)就越大。
教育部三令五申，禁止學(xué)校、教師對學(xué)生成績進(jìn)行排名，也明確要求教師不得公開學(xué)生成績和排名。早在2019年，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》，其中明確規(guī)定，對要求統(tǒng)一使用的教育App不得向?qū)W生及家長收取任何費(fèi)用，推薦使用的教育App也不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績和評優(yōu)掛鉤。但在“班級優(yōu)化大師”App內(nèi)，不僅以第一、第二、第三、第四等“梯隊(duì)”形式展示孩子排名情況，甚至還誘導(dǎo)家長交費(fèi)查看孩子的排名情況。
綜觀“班級優(yōu)化大師”的各種做法，無一例外都踩在相關(guān)部門制定的“紅線”內(nèi)，擊打在學(xué)生家長的“軟肋”上。因此，學(xué)校對此類工具使用推廣要保持慎重態(tài)度，對學(xué)生管理要從有利于孩子成長的角度出發(fā)，避免淪為被工具所操控。以人為本是教育的真諦，對于學(xué)生來說，“人”的個(gè)性不應(yīng)該被無情抹殺；對于教育者來說，“人”的參與是至關(guān)重要且無可替代的。
責(zé)任編輯：牛樂耕
