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　　海報評論員 熊苗

　　不少家長苦“三點半”久矣。小學改成下午三點半左右放學，初衷本是為了給學生減負，沒想到舊負未減，還增了新負。學生多出來的時間進了校外培訓班和輔導班，競爭加劇，而家長不僅增加了經濟負擔，由于放學時間遠早于下班時間，還形成了“三點半”的社會難題。

　　今年全國兩會，全國政協委員馬光瑜在提案中建議，推遲小學放學時間，與父母下班時間相一致，讓學生做完作業再回家，減輕家長的負擔。就在前不久，教育部在發布會上也表示，各地要推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接，切實解決家長接學生困難問題。解決這個教育和民生問題，曙光再現。

　　近年來，各地也在陸續探索“三點半”難題的解決途徑。不少地方和學校推出了彈性放學制度，效果參差不齊：財政補貼到位的地方，課后服務覆蓋范圍和豐富程度都更好；補貼缺位，則老師積極性無法調動，家長仍然只能以校外培訓班和輔導班看護為主。

　　要解決“三點半”難題，首先需要包括各地教育主管部門、學校和老師在內的社會各界統一認識。“三點半”出現的初衷是為了給學生減負，結果卻事與愿違，最終減少了學生在校時間，一定程度上是減輕了學校和老師的負擔。因此，下午三點半放學并不是理所當然的，延長在校時間也就并不能等同于給學校和老師“增負”，而是社會需要合力解決的一個實際問題。只有統一這個認識，才能從思想上為這項教育改革掃清障礙。

　　而改革要想持續推進，也離不開配套措施的跟進。一方面，要從其他地方著手減輕學校和老師負擔，例如不屬于老師本職工作的行政事務等，讓老師能把精力全部用于教育教學；另一方面，通過資金支持和引入退休教師、校外教育資源等，緩解老師反映的待遇和工作量擔憂，為改革提供更好的支撐。

　　現實中的關鍵問題則是資金的來源。或者是全部通過政府購買服務，或者是政府扶持一部分、參與學生家長負擔一部分，各地財力和實際情況不同，需要量力而行。基本原則應是優先保障家長接送孩子時間對接的剛性需求，而后是課后服務的豐富性。

　　當下，各地要解決“三點半”難題，必須去除“彈性”思維，給出明確的延長放學時間。剛性規定，會讓家長和整個社會都有更穩定的預期；而“彈性”留出的空間，會讓這項亟待解決的問題遲遲得不到根本解決。一切為了孩子，為了孩子一切，解決“三點半”難題，不僅可以讓孩子進入更良性的教育生態，還可以為家長解決后顧之憂，何樂而不為呢？